能演善辯—內(nèi)訓(xùn)師課程演繹及授課技巧訓(xùn)練（1天）

【課程背景】

好不容易選聘了一批內(nèi)訓(xùn)師，卻發(fā)現(xiàn)：

定位模棱兩可，心態(tài)隨意應(yīng)付了事；

登臺(tái)緊張慌亂，大腦空白手腳顫抖；

授課照本宣科，課堂沉悶毫無(wú)生機(jī)；

互動(dòng)老套生硬，無(wú)趣乏味敷衍了事；

聲音平淡乏味，特效催眠昏昏欲睡；

由于缺乏授課經(jīng)驗(yàn)，以上五個(gè)特征是內(nèi)訓(xùn)師的通病，

低效甚至無(wú)效的課程會(huì)極大地造成組織培訓(xùn)資源地浪費(fèi)，

甚至大大影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，阻礙學(xué)習(xí)型組織建設(shè)！

本課程基于教練技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以課程講授為導(dǎo)向，

教練結(jié)合，手把手帶領(lǐng)內(nèi)訓(xùn)師完成角色定位、課程講授及課堂互動(dòng)，

完成課程講授閉環(huán)，讓內(nèi)訓(xùn)師能夠自信登臺(tái)，魅力呈現(xiàn)！

【課程目標(biāo)】

通過(guò)本課程的講授與訓(xùn)練，學(xué)員在課程結(jié)束后能夠：

1. 準(zhǔn)確描述成年人的學(xué)習(xí)特性，并根據(jù)不同特性選擇對(duì)應(yīng)的處理方式；

2. 運(yùn)用“五維舒壓法”調(diào)整登場(chǎng)前的緊張情緒；

3. 運(yùn)用“四上三下”法進(jìn)行培訓(xùn)課堂的登場(chǎng)及收?qǐng)觯?/span>

4. 運(yùn)用“三維”聲音塑造法進(jìn)行授課訓(xùn)練；

5. 運(yùn)用“五覺”課程演繹法進(jìn)行授課訓(xùn)練；

6. 運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)授課站姿、手法及步法進(jìn)行5分鐘課堂授課；

7. 運(yùn)用4種以上的方式進(jìn)行課堂模擬互動(dòng)。

從而提升學(xué)員的授課信心及講臺(tái)魅力，促進(jìn)學(xué)員績(jī)效提升及職業(yè)發(fā)展；推動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)沉淀和人才發(fā)展，打造高效學(xué)習(xí)型組織。

【學(xué)習(xí)對(duì)象】

企業(yè)新晉內(nèi)部培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專家、管理人員等對(duì)授課技術(shù)有真實(shí)需要的人群

【學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)】

1. 標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)6小時(shí)

【課程大綱】

1. 從心出發(fā) — 內(nèi)訓(xùn)師的角色認(rèn)知

1.1重新定義培訓(xùn)課堂中心

1.1.1講師在課堂中的定位

1.1.2學(xué)員在課堂中的定位

1.1.3內(nèi)容在課堂中的定位

1.2內(nèi)訓(xùn)師的多重角色定位

1.2.1內(nèi)訓(xùn)師的雙重角色

1.2.2內(nèi)訓(xùn)師的能力構(gòu)建

1.2.3內(nèi)訓(xùn)師的著裝要求

1.2.4內(nèi)訓(xùn)師的行為標(biāo)準(zhǔn)

練習(xí)：使用SWOT工具表分析自己的角色情況，并設(shè)計(jì)個(gè)人培訓(xùn)發(fā)展計(jì)劃

1.3成人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及偏好

1.3.1差-持久力差

1.3.2強(qiáng)-目標(biāo)性強(qiáng)

1.3.3人-人際交流

1.3.4意-經(jīng)驗(yàn)主義

練習(xí)：根據(jù)成年人的學(xué)習(xí)特性選擇對(duì)應(yīng)的應(yīng)對(duì)方式

2.神形兼?zhèn)? — 內(nèi)訓(xùn)師的體態(tài)訓(xùn)練

2.1狀態(tài)調(diào)整

2.1.1緊張情緒的根源

2.1.2五維舒壓法訓(xùn)練

練習(xí)：胸腹聯(lián)合式呼吸訓(xùn)練、能量釋放訓(xùn)練

2.2身姿立信

2.2.1講臺(tái)站姿標(biāo)準(zhǔn)

2.2.2講臺(tái)站姿訓(xùn)練

練習(xí)：授課標(biāo)準(zhǔn)站姿模擬訓(xùn)練

2.3明眸傳情

2.3.1用眼睛鏈接你的學(xué)員

2.3.2用眼睛帶動(dòng)你的學(xué)員

2.3.3用眼睛釋放你的能量

練習(xí)：授課三大眼法訓(xùn)練

2.4巧手達(dá)意

2.4.1五種常見的錯(cuò)誤手勢(shì)

2.4.2翻頁(yè)筆和話筒的使用

2.4.3手勢(shì)使用的三大原則

2.4.4五種手勢(shì)的應(yīng)用場(chǎng)景

練習(xí)：授課五大手勢(shì)訓(xùn)練

2.5步履生風(fēng)

2.5.1常見的2種錯(cuò)誤步法

2.5.2培訓(xùn)常用的6大步法

練習(xí)：授課6種步法訓(xùn)練

2.6先聲奪人

2.6.1培訓(xùn)聲音使用的誤區(qū)

2.6.2培訓(xùn)聲音的3個(gè)維度

2.6.3聲臨其境的五覺技巧

練習(xí)：五覺描述法及三維聲法訓(xùn)練

3.錦囊妙計(jì) — 內(nèi)訓(xùn)師的互動(dòng)技巧

3.1內(nèi)訓(xùn)常用的3類互動(dòng)手法

3.1.1關(guān)于”聽“的方法

3.1.2關(guān)于”看“的方法

3.1.3關(guān)于”練“的方法

練習(xí)：設(shè)計(jì)并演繹3種互動(dòng)手法

3.2內(nèi)訓(xùn)常見的4種突發(fā)應(yīng)對(duì)

3.2.1三種提問(wèn)應(yīng)對(duì)技巧

3.2.2四種忘詞應(yīng)對(duì)技巧

3.2.3五種冷場(chǎng)應(yīng)對(duì)技巧

3.2.4六種錯(cuò)誤應(yīng)對(duì)技巧

沙場(chǎng)點(diǎn)兵 — 學(xué)員展示登臺(tái)模擬授課

學(xué)員模擬授課及點(diǎn)評(píng)

課程回顧